郑州市电子信息工程学校三年发展规划（2012——2015学年）   序言 为全面制定和落实《郑州市电子信息工程学校三年发展规划（2012—2015）》，学校决心围绕文化校园建设为主线，重点达成学校特色品牌的形成和社会效益的攀升；实施师资队伍建设、实训基地提升和学生综合素质提高的“三大工程”；落实思想、组织、制度和后勤“四大保障”，努力做好心理健康咨询室、“工学一体”式教学改革、校长工作室、教师培训基地、公共实训基地、招生与培训等项目建设，奋力将

郑州市电子信息工程学校三年发展规划

（2012——2015学年）

序言

为全面制定和落实《郑州市电子信息工程学校三年发展规划（2012—2015）》，学校决心围绕文化校园建设为主线，重点达成学校特色品牌的形成和社会效益的攀升；实施师资队伍建设、实训基地提升和学生综合素质提高的“三大工程”；落实思想、组织、制度和后勤“四大保障”，努力做好心理健康咨询室、“工学一体”式教学改革、校长工作室、教师培训基地、公共实训基地、招生与培训等项目建设，奋力将郑州市电子信息工程学校打造成为特色鲜明、品牌响亮的全省职业教育名校、中西部职业教育强校。

第一部分 学校发展形势分析

郑州市电子信息工程学校是郑州市市属理工类国家级重点中等职业学校。1984年起始办职业教育，原名为“郑州市第四职业中专”；2003年更名为“郑州市电子信息工程学校”。1996年被教育部认定为第一批国家级重点职业学校，并于2003年、2006年、2011年三次通过了国家教育部对国家级重点职业学校的复评；2007年被国家教育部授予“电工电子与自动化技术国家级实训基地”；先后被河南省政府评为“河南省职业教育攻坚工作先进单位”和“河南省参加2010年、2011年全国职业院校技能大赛先进单位”、“河南省绿色学校”、“郑州市五一劳动奖状”等荣誉。

一、学校概况

（一）学校设施

学校分为东、西两个校区，占地81亩，建筑面积29472平方米。建有教学楼3座；国家级实训基地大楼1座；综合实训大楼1座；办公楼1座；宿舍楼3座；运动场地6处。校内发电房、洗衣间、热水器等生活配套设施齐全。

实验实训设备总资产达3000余万元，拥有现代化的电工电子类、机电类、数控类、计算机网络、计算机综合布线、广告设计等专业实验实训室52个，各专业可提供各类培训工位数合计1360个，校内建设有教育网、网通双主干网络，经由光纤与互联网连接，学校办公实现全程网络化，建设有专业服务器组，拥有独立域名和网站。

通过自建OA系统进行内部教学与管理工作，教师及学生档案管理已全部实现网络化。图书总藏书量达5.4万余套、期刊70余种、电子读物及录像带、光碟数量达3685套。

（二）师资队伍

目前学校共有在岗教职工166人，其中专任教师132人，男教师为85人，女教师为81人。

1、教师队伍职称结构：

2、教师队伍学历结构：

3、教师队伍年龄结构：

4、教师队伍学科结构：

5、教师队伍专业结构

（三）办学规模

学校现开设电子技术应用、机电技术应用、机械加工技术、智能楼宇、计算机网络技术、计算机平面设计、计算机影视动画、财务会计、旅游及餐饮服务等五大类21个专业方向。截止2012年2月，全日制在校学生达到2868人，非学历教育及短期培训每年约1500多人，专业建设和教学水平处于区域引领地位，多次代表河南省参加全国职业院校技能大赛中职组比赛获得一、二、三等奖。稳固而广泛的校外实习就业基地（企事业单位）60个，连续十年毕业生就业率达98%，推荐率100%。

（四）管理机制

学校实行校长负责制，在上级党组织和教育行政部门领导下，校长对学校的教育教学和行政管理工作全面负责，下设办公室、教务处、政教处、总务处、实训处、招生培训处；学校党总支发挥政治核心作用，下设团委负责青年学生思想教育工作；教代会参与学校民主管理、民主监督。

二、发展优势

（一）师资队伍优良，队伍建设发展迅速

1、学历层次提高快：

研究生学历人数为10人，在读研究生129人，比例为80%；教师学历本科达标率98%，各周期的继续教育完成率达到100%；

2、培训工作队伍强：

落实《河南省教育厅关于贯彻落实教育部<关于大力加强中小学教师培训工作的意见>的通知》（教师[2011]692号）文件精神， 初步打造出了“校内-校外”、“企业-学校”、“专职-兼职”三位一体的综合培训师资队伍；建立了由企业专家、省内外高校优秀教师、校内一线优秀教师共同组成的培训专家库；推行“首席导师”、“金牌教练”制度，建有完善的校内师资的梯队培养规划；注重培训教师队伍的动态优化构成，以兼职、专聘、引进等形式，广泛吸纳企业优秀技术人才融入教学及实训环节，培训师资队伍工作能力逐渐增强。

3、优秀人才比重大：

中高级职称比例为49%；双师型教师52人，占专业教师比例为59%；送派参加省、市级骨干教师培训20人；送派参加国家级骨干教师培训10人；送派出国交流学习8人；

4、专业教师技能认证考取率较高：

取得 “技师级”专业技术证书9人，“高级工”专业技术证书60人，“国家二级心理咨询师”认证8人，专业教师行业认证考取率占68%。

（二）教改成果优异，教学模式符合市场

2006年起，学校围绕技能教学，推行以“任务驱动”为核心的模块化教学改革。在全校实行了任务驱动、分组教学的课堂教学模式，教育教学质量和学校综合竞争力得到了迅速提高。教学改革取得了以下成果：第一，大胆的调整课程体系，在原来13个专业的基础上，新增专业8个；第二，教学班按照8人为一组，实施分组学习、讨论和攻关，并建立了以网络化学生评教为主的教学质量监控系统；第三，注重教育科研工作，共刊发校本教材13本、各类教科研成果800余项；第四，推行校企多元合作，先后成立企业冠名班5个、短期业务培训班16个；第五，瞄准竞赛平台，连续5年代表河南省参加全国技能大赛，共摘取一等奖1项，二等奖5项，三等奖7项。

（三）实训资源优越，国家级实训基地建设成绩突出

2008年，学校获批电工电子及自动化技术国家级实训基地建设项目，发挥了以下作用：一是连续多年协办省、市电工电子及自动化技术中职学校专业竞赛；二是被授予全国电工电子竞赛师资培训单位、郑州市职业学校现代教育技术培训单位和河南省财政厅、郑州市人事局、郑州市公务员局等十余家机关单位合作培训单位；三是先后有韩国的九所职业教育国际化定点大学、南洋理工学院等50多所国内外职业院校到我校参观交流，并初步达成了合作办学意向；四是经过上级主管部门的认证，最终被郑州市教育局确定为“郑州市中职学校电工电子与自动化技术师资培训基地”。

河南省省长郭庚茂、全国人大科教文卫工会副主任唐天标、省政协副主席龚立群等领导曾先后来校调研并给予充分肯定。

（四）办学成绩优秀，综合实力逐年增强

经过三年的改革和发展，我们突破招生困难、基础薄弱等难题，使招生人数由657人上升到889人，全日制在校生由2385上升到2868人；双师型教师由8人上升到60人，研究生学历（含进修）比率由16%上升到80%；新建两座实训大楼，实训教室由21个增至68个，设备总量达到了全省先进水平，资产达到了3200万元。此外，毕业生双证获得率由52%上升到100%，一次性就业率达98.5%以上；培训业务稳定在每年1500人，累计培训、考试人数超过2万人次；同时，计算机、美术等多个专业荣获省、市技能竞赛一等奖，电工电子专业取得国家级竞赛一、二、三等奖。

三、发展问题

（一）学校教师在教育理念、教学方法和专业技术等方面与职业教育的快速发展不合拍。需要我们不断完善教师培养和培训制度、深化教育教学改革，通过加强师资队伍建设，提高教师综合能力来解决。

（二）现阶段学校人才培养模式与社会需求不够协调。促使我们不断加强市场调研和科学论证，制定切实可行的校企合作机制、加快实训基地建设步伐、逐步扩大“订单式培养”的范围、全面推行“工学结合”的教学模式。

第二部分 指导思想和办学理念

一、指导思想

以科学发展观为指导，全面贯彻党和国家的教育方针，根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》和《教育部关于进一步深化中等职业教育教学改革的若干意见》（教职成[2008]8号）的精神，紧贴郑州都市区建设的中级技术人才需求，坚持以服务为宗旨、以就业为导向、以能力为主线、以专业建设为重点、以课程建设为核心，大力推行工学结合的人才培养模式，加强专业教师队伍建设和实训基地建设，走校企合作、产教结合之路，努力迈进全国知名职业学校行列，成为中原技术人才主要培训基地。

二、办学理念

以人为本，以技为魂，电子领军，和谐发展

第三部分  学校发展目标

一、总体目标

（一）办学目标：

到2015年，基本实现“校企一体化”的办学模式，形成以电工电子专业为显著特色，计算机、电脑美术、旅游服务和会计电算化等专业协调并进的专业布局，学校的办学条件进一步改善，师资队伍建设不断加强，教学质量、管理水平、科研能力、办学效益显著提升，成为郑州都市区建设中重要的应用型、技能型人才培养基地和中西部知名职业学校。

（二）培养目标：

培养适应生产、建设、管理、服务一线需要，拥有高尚的职业道德、熟练的专业技术，能够独立生存于社会、和谐相处于人群、身心健康、全面发展的中级技能型专门人才。

二、具体目标与规划

（一）管理创新目标

继续完善校长负责制，加强党组织的政治核心和监督保证作用以及教代会的民主管理作用。到2015年基本完成学校人事制度改革，建立健全“校企合作”的相关机制，初步建设成为服务师生发展、密切联系社区的学习型学校。

1、实施策略

——坚持民主集中制。在校长负责制的体系下，采取校长办公会集中审议和教职工代表大会民主参与的形式，积极发挥党组织的政治核心和监督保障作用，增强工会的沟通纽带功能，通过教代会、行政会、教研会等形式吸引教师参与学校管理，同时，通过校团委、学生会的引导组织能力，倡导学生参与学校民主管理。贯彻执行校务公开制度，加快学校民主化管理建设。

——深化人事制度改革。坚定执行上级有关文件精神，进一步完善人才遴选机制、竞争机制、评价机制、流动机制和相应的保障措施，拓展多元化的职称评定和聘用体系，科学调整激励机制和分配制度，进一步体现“按劳分配”、“优劳优酬”，逐步形成了重实绩、重贡献、向高层次人才和关键岗位倾斜的分配激励机制。加快考评制度改革，通过督查、考核、评估、协调、奖惩，实现管理的规范化、制度化。

——构建学习型组织。通过教职工民主参与学校管理为途径，共同研究制定发展目标，构建发展愿景；积极营造学习氛围，开展读书、学习和交流汇谈活动，提倡终身学习、自主管理、自我完善。构建社区教育网络，推进社区教育发展。

2、推进计划

第一阶段（2012年9月—2013年8月）：

在全面分析、深入思考、科学评价的基础上，集思广益的制定学校未来三年发展规划，广泛征求师生意见，通过教职工大会确定规划内容。建立完善各项规章制度，研究制定校企合作运行机制，理顺学校内部管理渠道，提高教职工工作执行能力。

第二阶段（2013年9月—2014年8月）：

组织政策集中学习活动，提高师生对学校发展规划目标的认同感和知晓度，提倡教师自觉在政策制度的框架下，坚守职业道德和操守。开展系列读书学习活动，培养自主学习习惯，培养师生主人翁意识，将自身发展与学校发展有机融合，形成良好的工作、学习习惯。

第三阶段（2014年9月—2015年8月）：

组织开展目标评价工作，集中对学校目标和个人目标开展测评，增强师生参与学校管理的积极性。推进读书学习活动，开办学习汇谈，体验学习乐趣、分享学习成果。积极做好社区教育人员的培训工作，帮助社区开展家庭教育、家庭辅导，完善社区教育网络，初步实现学校学习型组织建设。

3、成功标志

——学校各项工作按照三年发展规划目标稳步推进，逐年落实，最终实现，制定出台相对完备的“校企合作”机制。

——学校管理能力提升、渠道通畅、执行力增强，师生参与民主管理的积极性好，提案增多，落实到位，校园和谐稳定。

——学校师生学习氛围浓厚，学习型组织模式初步形成，社区教育网络搭建完成。

（二）队伍建设目标

明确教师队伍建设目标，继续围绕师德师风建设，培养教师爱岗敬业、无私奉献精神；发展双师型教师队伍建设和名师工程；创新开展由“教师身份”向“技术人才”方向转变的计划，到2015年实现名师人数增加1-2名，双师型教师规模在90人以上的目标，建设出一支具有较高教学水平和较强实践能力，能够适应学校快速发展的教师队伍。

1、实施策略

——向双师型、技师型教师转变。继续加大岗位培训、出国交流和在职学历教育的投入，提高专任教师的业务水平，改善师资队伍的学历结构；支持教师开展教研和参与产学结合项目，增强师资队伍的实践能力，增加双师型教师、各级骨干教师、名师数量。

——做好学校管理队伍的选拔与培养。积极开展干部队伍培训，学习借鉴先进、科学的行政管理、企业管理、公共管理理论知识，提高干部队伍的政治理论、业务素质和执行能力。

——全面提升教师队伍综合素质。依托郑州市教育局中职教师电工电子与自动化技术培训基地项目的实施，积极开展业务培训与提高，提供展示、评比的机会和平台，鼓励职工自主学习、自我完善，不断提高职工的综合素质。

——贯彻落实人事制度改革的精神，打造“校内-校外”、“企业-学校”、“专职-兼职”三位一体的综合培训师资队伍。

2、推进计划

第一阶段（2012年9月—2013年8月）：

通过学校组织的各种教学竞赛活动，使教师寻找自己的差距，提出努力的方向；力争使更多的教师获得市级及以上等级的奖励。

第二阶段（2013年9月—2014年8月）：

重视对骨干教师的培养和青年教师的培养；以干部、职工培养提升教师队伍建设；培养一支轻负担、高效率的双师型教师队伍和名师队伍。

第三阶段（2014年9月—2015年8月）：

教师全部参加市级轮训，初步建设学习型教师团队；骨干教师、学科带头人达到目标要求、双师型教师和名师数量大幅增加；专业课教师向“技师”转变效果明显，综合培训师资队伍初见规模。

3、成功标志

——实现教师本科达标率100%、研究生学历达标率90%；骨干教师、学科带头人，均匀分布，每个专业组有3名以上骨干教师或学科带头人；双师型教师大幅增加，人数增至90人以上；名师工程推进加快，人数增加2-4人；综合培训师资队伍达到需求标准。

——学校管理队伍廉洁高效、敬业爱岗，岗位考核合格率100%。

——全校教职工敬业、精业、乐业，幸福度逐年攀升。

（三）教学管理目标

按照国家中级技能人才培养的职业标准及社会用人单位的要求，围绕工学结合的教学目标，突出能力本位，全面实施素质教育，精心组织教学，确保毕业生的综合素质较好，职业岗位的能力和实践能力强，并具有较强的创业创新能力。到2015年全面实行学分制，课堂教学采取“分组教学”形式，基本构建完成适应“工学结合”教学模式开展的课程体系和注重过程评价和发展评价的“多元化”学生评价体系，毕业生“双证书”获得率达100%。

2、实施策略：

——教育观念与时俱进。不断更新教师的现代职业教育理念，更新课堂教学方式，规范教学行为，增加学生参与度，提高课堂效率，创造“自主、探究、合作、和谐”的课堂教学氛围。

——进一步完善评价考核机制。建立和健全教学质量动态评价办法，构建课堂教学考试成绩和学生行为表现相结合的综合素质评价体系，注重过程评价和发展评价。

——狠抓教学环节。要求教师努力做到课堂教学的“四个认真”，即认真备课、认真授课、认真指导、认真评价。

——优化课程结构。坚持理论知识教育、综合素质培养和专业技能提高并举的教学管理，增加综合素质培养和提高的课程，如书法、演讲与口才、心理健康、应用文写作等；合理分配专业课实操学习的比例，实施多证书制度。

——构建课程体系。课程体系贴近校企合作，探索开设丰富多彩的校本选修课，充分发展学生的兴趣、爱好和个性特长，全面提高学生专业技能水平。根据学校实际，逐步完善符合本校学生实际的校本选修课程体系。

3、推进计划：

第一阶段（2012年9月—2013年8月）：

完善学校教学常规，规范教师的教学行为，倡导“道德课堂”；深入推进教学改革，构建科学的课堂效果督查办法；突出教研组的核心作用，开展有实效性的校本教研活动；全面实施学分制。

第二阶段（2013年9月—2014年8月）：

加强教学过程的管理，组织教师开展全员赛课活动；积极探索符合教师引导，学生自主学习的课堂教学模式，激发学生的学习兴趣；制订出台教学质量动态评价办法，提高教师的教学积极性；进一步提高学校的教育教学质量，大力提高学生综合素质。

第三阶段（2014年9月—2015年8月）：

完善现有课程体系；完成课程内容、课程结构、教学方法的创新；整理教师教学优秀成果，推广优秀教师的有效教学经验；全面提高教学质量，实现“工学结合”的教学目标。

4、成功标志：

——教学内容切合市场和学生实际，课堂教学符合职业教育特点；教学方法灵活多样，课堂教学学生参与度高，学生喜欢的教师增多。

——课程体系建立完善，课程设置得到优化，校本教材编写适应学校教学发展和市场需要。

——学生技能学习和基础能力学习测试一次性合格率达70%以上，毕业生合格率100%、双证书获得率100%。

（四）德育建设目标

传承“以德治校，全员德育”的德育教育理念，围绕学生就业的岗位需求，拓展德育途径，丰富德育内容、创新德育载体、改进德育工作方式，不断增强德育工作的针对性和实效性，不断提高德育工作的吸引力和感染力，到2015年基本形成多元型、开放型、立体型的德育工作模式，构建出从入学到就业的连环型德育体系，促进学生的全面发展。

1、实施策略

——拓展德育途径。实施德育渗透计划，将德育工作贯穿到常规课堂过程中；广泛开展社会实践活动，提高学生的自我教育能力和实践能力；建立多种社会教育基地，利用社会教育机构、设施、基地开展丰富多彩的教育活动；组建校外德育辅导员队伍，形成德育教育合力。

——丰富德育内容。抓好养成教育、纪律教育、安全教育、法规教育，重点引入心理健康教育，适量开展理想信念教育和就业创业教育，提高学生自我发展能力；开发校本德育课程案例和德育课教学资源库，提高德育工作水平。

——创新德育载体。普遍开展科技文化艺术节、校内技能竞赛、文明班级（宿舍）评比和趣味运动会等大型学生活动；积极筹建学生特点、喜闻乐见、健康有益的兴趣小组和社团活动；开展“红十字”活动，提高自我防护能力。

——改进德育工作方式。探索实施“多鼓励、少批评”的德育教育形式；利用心理健康教育课程，开展心理素质教育；举办职业模拟活动和就业浅谈实践教育活动，贯彻就业创业教育；开展行业榜样任务带动项目，聘请各行业中模范优秀人物担任校外德育辅导员，发挥他们对学生的职业榜样示范作用。

——加强班主任工作队伍的建设。完善班主任工作制度，鼓励优秀教师长期从事班主任工作。制定班主任考核办法和奖惩制度，采取有效措施提高班主任待遇。加强班主任队伍培训，吸引班主任共同推动德育工作研究。

——发挥共青团组织作用。共青团、学生会组织根据各自任务和工作特点，紧密结合班主任工作，加强团支部思想引领、阵地建设和日常管理能力，发挥群团组织在学生中自我教育、自我管理、自我服务的作用。

2、推进计划

第一阶段（2012年9月—2013年8月）：

修改、补充原制定的德育系列教育，完善德育制度，加强德育队伍，确定整体目标。初期致力于基础道德的培养，重视学生日常行为习惯的养成和就业创业指导；着手研究德育课程案例教材和教学资源库；班主任轮训工作开展，重点做好“红十字”主题活动。

第二阶段（2013年9月—2014年8月）：

德育课堂渗透计划全面启动，心理健康咨询师开始发挥作用；成功开发德育课程案例教材和教学资源库；特色鲜明、吸引力强的主题德育教育活动，以及兴趣小组和社团活动在规划指导下稳步推进。

第三阶段（2014年9月—2015年8月）：

德育教育体系基本形成，学校、社会、家庭三方面教育配合到位，群团组织作用发挥明显；校外德育辅导对筹建完成并开展工作；学生整体道德素质得到大幅度提高，教师的德育素质得到进一步的完善。

3、成功标志

——社会主义核心价值体系融入德育教育全过程，德育工作与教学工作紧密结合；途径多样、内容丰富、载体高效、方式灵活的德育工作新模式基本形成。

——心理健康咨询室建设完成并发挥作用，学生心理健康达标95%；就业创业指导在学生就业工作起到关键作用。

——班主任、共青团在德育工作中发挥了重大作用；班主任轮训率100%，共青团各项阵地建设和特色德育主题活动按规划全部完成。

——学生综合素质提升，学生管理队伍稳定，校园安全、和谐、有序，德育工作处于区域领先地位，德育工作进入省、市级考评先进行列。

（五）办学特色目标

继续发挥电工电子专业现有优势，保持电工电子专业在省内的龙头地位，坚持走校企合作、工学结合的特色发展道路，充分利用省、市重点建设项目，到2015年基本实现电工电子专业的“三化一型”（现代化、品牌化、国际化、服务型）的规划目标，占据中西部职业教育电工电子专业的核心地位。

1、实施策略

——打造电工电子专业教师团队，突出师资特色。利用“郑州市中职学校电工电子与自动化技术师资培训”契机，借力河南省“中德合作教学模式机电班”项目, 鼓励专业课教师通过德国“AHK”职业师资任教资格考试、推动专业课教师在企业内或通过企业培训取得相关的行业认证的专业技术资格证书，建立由企业专家、省内外高校优秀教师、校内一线优秀教师共同组成的培训专家库；落实技能大赛选手培训工作的“首席导师”、“金牌教练”制度，完善校内师资的梯队培养。

——专业建设引入校企合作，凸显管理特色。电工电子专业走校企合作发展道路，深入开展产教结合、校企对接、技术融合；邀请企业参与专业结构调整、课程内容增删和培养方法取舍；聘请企业骨干来校任教，选派教学能手进厂挂职；借鉴企业的理念、战略和管理模式，探索企业化运作。

——科学规划专业教学和竞赛培养机制，形成独特模式。专业课教学真正推行任务驱动、项目教学；增加辅助性课程（选修），提高学生知识融通；采用“一师带多徒，团队分又合”的竞赛培养模式，打破单项团队局限，实施相互融合、取长补短、共同发展；

——围绕竞赛培养学生，利用成绩创建品牌。竞赛培养走大众化道路，既推广优秀选手的培养模式和经验，又体现三个服务：服务本校教学、服务师资培训、服务经济发展；加大竞赛培养力度，扩大竞赛成绩，力争使电工电子专业在全国技能竞赛上占据突出地位，成为全国知名办学品牌。

2、推进计划

第一阶段（2012年9月—2013年8月）：

申报郑州市中职学校电工电子与自动化技术师资培训基地建设和中德合作教学模式机电班项目；推动教师专业进修，双师型教师达50%；开设1-2门专业辅助课程；做好校企融合项目洽谈和2012年全国竞赛筹备。

第二阶段（2013年9月—2014年8月）：

电子专业教师全部参加市级轮训，扩大中德培训人数，增加双师型教师达70%；开设2-3门辅助课程；企业参与教学计划制定，2013年参加全国竞赛“保二争一”。。

第三阶段（2014年9月—2015年8月）：

电子专业开始走向国际化和服务型；师资特色显现，电工电子与自动化技术专业90%以上成为双师型教师；辅助课程体系形成；企业与教学完全融合，打造电工电子与自动化技术专业全国知名品牌，成为中西部领军专业。

3、成功标志

——电工电子专业实现“三化一型”，成为知名特色，成为学校品牌。

——双师型教师达90%以上，技术资格认证考取率90%；骨干教师达80%，拥有名师1—2名。

——专业教学模式固定、课程体系建设完成、竞赛成绩连续四年参加全国竞赛“保二争一”。

（六）校园文化目标

继续坚持以育人为中心，以校风、教风、学风建设为内容，重点建设校园人文环境和自然环境，进一步完善校园文化活动设施，积极融合企业文化，到2015年把学校建设成为感恩校园、健康校园、创业校园和就业校园，为师生全面发展营造优良的文化环境。

1、实施策略

——构建感恩校园。营造开展感恩教育的良好氛围，定期开展感恩教育活动，开展教师和后进生“手拉手”活动，促进每一位学生的全面发展；加强教师自身修养，建立高素质的感恩教育队伍；重视社会、学校、家庭、学生的共同参与。

——打造健康校园。定期对学生进行安全教育，举办法制报告会等活动；以心理健康教育课堂为主阵地，举办心理健康知识讲座，增强学生的心理素质；不断开展课外活动和文艺、技能竞赛等，提高健康校园生活的水准；建设高标准的心理咨询室，培养高素质的心理咨询师队伍；着重开展“红十字会”特色活动，组织开展多种多样各类应急自救基本技能的培训、测试和演练及竞赛活动，不断提高广大师生在各公共场所应对突发事件的自救意识和技能。

——建设创业、就业校园。采取有机渗透的方式对学生进行就业与创业教育；结合校企联合，为学生提供体验创业经验、培养和检验创业能力的实践场所；加强“就业与创业”策略和技巧教育，引导学生在激烈市场经济大潮中，能自力、能自强，求生存、求发展。

2、推进计划

第一阶段（2012年9月—2013年8月）：

确定校园文化建设的方向，重视校园人文环境和自然环境建设，完善校园文化活动设施。课堂渗透感恩教育、集中学习安全教育，试点应用心理健康教育，筹建高标准心理健康咨询室

第二阶段（2013年9月—2014年8月）：

在全校开展“心理健康教育、安全教育、感恩教育、就业创业教育”的基础上，积极开展班级特色活动与社团活动，

主题鲜明的组织文化、体育、艺术、娱乐活动，寓思想道德教育于校园文化活动之中。

第三阶段（2014年9月—2015年8月）：

锻造和培育校园文化精神，建设体现职业学校特色的校园文化，形成优良的校风、教风和学风。建立和完善校园文化特色项目，真正形成学校校园文化品牌。

3、成功标志

——校园内举手投足皆有文化教育，形成一个良好的校园文化底蕴。

——校园文化活动形成特色品牌，活动组织频率增加，校园生活丰富多彩，学生满意度达90%。

——校园心理咨询室成功建设成并投入使用，学生心理健康调查合格率95%，毕业生自信、自强，就业创业目标明确。

——学校和谐、安全、稳定，荣获省市“文明单位”等称号。

（七）后勤服务目标

继续完善后勤服务制度，努力服务校园软、硬件条件层次的提升，服务教育教学工作顺利开展，到2015年基本实现后勤服务管理目标化、科学化、规范化，打造出一支服务意识强、结构搭配合理的后勤服务队伍。

1、实施策略：

——进一步建立完善后勤保障服务体系，明确职责与服务范围，促进学校后勤服务工作健康发展，按照“分工负责，各尽其职，高效动作”的原则，完善后勤管理制度细则，加强对后勤人员、生活教师的培训工作，提高他们应对突发事件的处理应变能力。为学校师生提供更好优质服务。

——加强校园环境建设。突破因建筑结构的局限性，建设综合楼一栋；西校区建设综合教学楼、学生宿舍楼两栋，基本可以完成正常教育教学活动。改善学生住宿条件，更新学生衣柜、安装空调等；及时维修教育教学设施，提升师生工作、学习、生活环境。

——完善教学装备，重视信息化建设。投入建设多媒体教室，完善计算机实验室的建设，能够接纳省、市大型竞赛及各种培训、考试的需要；加强校园局域网建设，实现教育教学资源共享；建立学生心理咨询室及校长工作室，适应时代的要求。

2、推进计划：

第一阶段（2012年9月—2013年8月）：

完善教育教学及生活设施设备等资源配置，学生宿舍的空调的安装；建立学生心理咨询室及校长工作室。完善后勤服务制度体系，落实对后勤人员、生活教师的责任细则及培训，从而优化后勤服务品位；巩固平安校园成果，为实现我校各项工作正常提供有力保障。

第二阶段（2013年9月—2014年8月）：

进一步加强校园软硬环境建设，多媒体教学的建设，综合实验室（满足省、市技能竞赛）。学校校园地面的更新，综合教学楼的建设，校园基本设施的更新，争创节能环保型绿色校园。

第三阶段（2014年9月—2015年8月）：

改善学生住宿条件，改造教学楼、办公楼等电缆线；对教学楼、八角楼及西校区的上下水改造。

3、成功标志

——后勤服务各项规章制度完善，实施目标考核，后勤服务队伍热情、专业、高效。

——各项设施建设项目顺利完工，配套设备达到上级标准。

——后勤服务管理在各项评比中荣获嘉奖。

（八）教育科研目标

大力开展职业教育科研工作，积极参加并开展各种教育科研活动，围绕学校教育教学工作的发展和需求，制定规范的教科研管理制度，科学、系统地规划教科研项目，“分层级、分重点”的统筹教科研工作，到2015年完成职业教育教学模式、人才培养模式、办学模式三个方面的科研任务，有力推动教育教学的改革和发展。

1、实施策略

——明确教科研工作职责，加强对教育科研的领导。完善教科研工作管理机构建设和教育科学研究管理制度，为教育科学研究的进一步发展做好制度上的准备。

——采取“教科室-教研组-教师”三级管理模式，分年度制定重点科研项目，实施单项重点课题“校级-市级-省级”阶梯式申报，促进教科研工作向科学化、系统化、统筹化方向发展。

    ——引导教师积极参加各种教育理论和教育科研方法的学习，及时了解教育科研的动态；指导教研组推进教学课题教学的探讨和研究；努力将教科研工作转化为教师自我发展的内驱力，形成优良的教科研氛围。

——密切教育科研、教研、教学工作的结合，及时总结教育教学中的典型经验，通过教研会、经验交流会等形式，指导教育教学开展，提高教育教学质量。

2、推进计划：

第一阶段（2012年9月—2013年8月）：

进一步完善有关教科研工作制度，制定《优秀教研组评比办法》，邀请教育科研专家对全体教师进行教科研工作培训，提升教师的教科研意识；已经到期的课题按时结题；确立以“教学改革”为主要内容的教学模式研究为本年度的重点课题方向。

第二阶段（2013年9月—2014年8月）：

    进一步提高教师的教科研意识和学校的教科研氛围。确立以“工学结合”为主要内容的人才培养模式研究为本年度的重点课题方向；在学校开展一次全校性的教师教科研评比活动。

第三阶段（2014年9月—2015年8月）：

确立以“校企合作”为主要内容的办学模式研究为本年度的重点课题方向，做好教科研转化工作，增加教科研论文的获奖比率，总结三年教科研工作，确立新的规划项目。

3、成功标志：

——教师的教育科研意识在现有基础上得到进一步提高，学校的教科研氛围浓厚，教师的教科研理论水平进一步提升。

——学校有一套完整而实用的教育科研管理制度和比较实用的教师教科研评比、奖励办法，引导教师积极参与教科研活动，教师专业技术性论文发表100篇以上。

——三年内完成既定的教科研规划任务，三个重点项目累计完成省级课题3个、市级课题6个、校级课题12个；并获得省、市级教科研单位的表彰，教科研项目价值突出，在区域起到引领示范作用。-

（九）实训与就业管理目标

继续加强与完善“国家级电工电子与自动化技术实训基地”，以建设“郑州市中职学校电工电子与自动化技术师资培训”基地为契机，在师资水平、设备使用、实训课程建设、基地运作与管理、服务地方等方面开展有效而切合实际的工作。全力做好河南省“中德合作教学模式机电班”的申报与建设，进一步加强与企业的深度合作，探索科学、合理的职教办学模式。到2015年完成建设郑州市中职学校公共实训基地的发展构想，对地方相关专业的教学与实训开展切实起到示范与引领作用。

1、实施策略：

——发挥实训效能。配合教学改革，梳理人体化课程比例与课程结构，发挥基地建设潜力，提高专业课程开出率，提高设备利用率。

——实训科目的开展与利用。成立专项课程组，以科学的眼光和组织方式重新规划实训课程结构，突出体现职业教育以技能教育为导向的理念。

——巩固技能教育成果。总结以往市级、省级、国家级大赛的经验与教训，建立更为科学的竞赛教练与选手的培养与选拔机制，深入研究技能大赛与技能教学的合理对接，成绩与教学效果并重。

——做好重点项目申报。落实上级主管部门的职业教育战略构想，提高学校自身办学实力，做好“郑州市中职学校电工电子与自动化技术师资培训基地”、“河南省中德合作教学模式机电班”等重点项目的申报与建设工作，以求实创新的态度积极应对新的机遇。

——规范毕业生就业管理。开展人才市场需求调研，及时把握毕业生就业方向。实施就业指导，健全跟踪档案。提高毕业生就业对口率和劳资待遇。

2、推进计划：

第一阶段（2012年9月—2013年8月）：

进一步完善管理手段与管理方法，规范实训课程的开展模式；做好郑州市中职学校电工电子与自动化技术师资培训基地建设的立项申报工作，在对全市中职学校相关专业师资水平调研的基础上，制定出切实可行的三年期师资培养与提高计划，认真落实上级主管部门的战略意图；做好中德合作教学模式机电班的申报工作，以积极认真的态度做好此项工作。

第二阶段（2013年9月—2014年8月）：

全力以赴做好本年度市级技能大赛、河南省技能选拔赛以及全国技能大赛等工作，巩固大赛成绩，争取更大的突破；酝酿暑期中职教师电工电子与自动化技术类教师的培训工作，借机推动实训课程开发与授课方法改革，以期对该项目的进度做以中期检查与回顾；做好学生实习安置工作，保证学生的一次就业率与专业对口率进一步提高。

第三阶段（2014年9月—2015年8月）：

落实完成中德合作教学模式机电班的师资建设工作，保障全部参训人员通过德国“AHK”职业师资任教资格考试，保证该项目的顺利实施；做好河南省技能大赛的协办与参赛工作，为全国技能大赛做好选手储备；做好市场需求调研与教学设备的发展调研，以指导性的调研报告及调研数据辅助学校整体规划的推进。

3、成功标志

——学生在市级、省级相关专业技能竞赛取得团体及个人一等奖；学生及教师在国家级大赛中取得一、二等奖。

——申报省、市级相关专业项目成功。建成郑州市电工电子与自动化师资培训基地、河南省中德合作教学模式机电班等重点项目。

——学生就业、实习率及专业对口率达均到95%以上。

（十）招生工作目标

继续优化区域招生均衡力度，保证每年度招生人数不低于1000人，其中伏牛路校区中专计划招生550人，“3+2”分段制高职计划招生150人，西校区中专计划招生300人。在教室、宿舍等现有硬件条件前提下，每年度招生人数递增5%，到2015年争取年度招生1100人。

1、实施策略

——成立招生专项领导小组，组建以校长为招生领导小组组长，全体中层干部为组员，全体教职工参与的招生结构，实施区域干部招生负责制，分工协作、目标明确、责任到人。

——加大招生宣传力度。完善本校网站招生专栏，尽快设立互动平台，设专人管理，开展网上政策宣传、咨询答疑、在线报名等招生管理工作，密切注意重点目标学生，做其思想工作，引导报名。

——加强校企合作，加大定单式培养，“以出口带动入口”增强招生后劲。以签订定向委培合同作为媒体宣传突破口，通过就业促进招生。

2、推进计划

第一阶段（2012年9月—2013年8月）：

发扬我校传统招生优势，保证招生1000人；积极参加各级各类招生咨询会、展览会，进行宣传；

第二阶段（2013年9月—2014年8月）：

在上一年招生人数基础之上，保证总人数增加5%-10%；到生源地开展各种联谊活动，充分宣传学校各项优势；

第三阶段（2014年9月—2015年8月）：

通过努力，保证招生人数1100人；广开渠道，聘请招生信息员、招生代理，往各主要生源学校派驻招生机构。

3、成功标志

——在全省建立5个生源基地，成为稳定的生源渠道；

——年招生总人数1000人以上，每年度招生人数递增5%--10%。

（十一）培训合作目标

进一步提升学校的培训能力，以“立足全市，学以致用，讲求实效，保证质量，重视信誉”为培训工作方针，创造性地开展工作，积极为我市提供各类职业技能培训服务，到2015年把学校发展成为在全有一定影响力的，多层次、综合型的技能培训业务组织。

2、实施策略

——做好校企合作。以校企合作、校校合作为工作重点，开展订单教育、专业班、定向班等贴合市场的职业教育办学模式。

——全力推进我校培训处的品牌建设；全力推进“金牌培训师”和“优质培训课程”建设工程。以现有的技能培训、职业资格培训、“技能+学历”等项目开展为基础，积极培养在全市同行业中具有领先地位的培训师队伍；努力完善兼职培训教师的聘用体系，为我处培训项目的多元化发展提供支持。

——以企业需求为基础，扩大企业培训的规模和提升企业培训层次。建立健全与市场经济体制相适应、与企业需求相对接的市场运行机制，推动职业培训；加强与行业、企业、科研和技术推广单位的合作，推广“订单式”、“模块式”培养模式。

   ——完善培训处的考核体系和责任制度。引进国内知名培训机构的管理机制，除原有的业务激励制度外，增加业务管理工作的规范性。

——加强校内考证培训组织的规范性。加大职业资格证书宣传和推进力度，扩大鉴定范围，拓宽职业资格证书覆盖面，整体推进职业资格证书制度建设。

——加快推进信息服务平台建设。深入企业和基层，并充分利用报纸、电视等新闻媒体及计算机互联网等途径，掌握培训和用工市场的一手资料。统筹规划，建立高技能人才供需资源服务平台，定期发布高技能人才职业培训信息，为企业提供周到、快捷、方便的服务。并通过网络建设，完善培训中心的信息化，现代化的管理过程。并开通在线培训，在线收费等功能。

3、推进计划

第一阶段（2012年9月—2013年8月）：

完善技能培训、职业资格培训、“技能+学历”等常规项目的可持续发展；以企业需求为基础，扩大企业培训的规模和提高企业培训层次，推广“订单式”“模块式”等培训模式。

第二阶段（2013年9月—2014年8月）：

加强校内考证培训组织的规范性，加大职业资格证书宣传和推进力度，扩大鉴定范围，拓宽职业资格证书覆盖面，整体推进职业资格证书制度建设；完善培训处的考核体系和责任制度，明确工作流程做到每个环节都有责任人，并有考核方式。

第三阶段（2014年9月—2015年8月）：

通过三年的努力树立培训工作品牌，增强服务功能，提高服务水平；推进“金牌培训师”和“优质培训课程”建设工程，力争打造一支在全市同行业中具有领先地位的培训师队伍。

4、成功标志

——校内考证培训通过率95%以上；扩大企业培训规模，每年200人次。

——树立1-2名“金牌培训师”和1-2“优质培训课程”。

——完善培训处的考核体系和责任制度；建成培训信息服务平台。

第四部分  重点项目、工作措施及达成标志

第五部分  发展规划目标达成的保障措施

一、思想保障

（一）统一思想

以办学指导思想为主体，以办学目标为根本，鼓励全校师生检验献策，共同参与制定《三年发展规划》，将思想统一到学校全面发展的高度上来。

（二）达成共识

发动和组织全校教职工认真讨论、学习《学校三年发展规划》，达成共识，振奋精神，形成齐心协力、荣辱与共的局面。

（三）形成观念

引导全体教职员工牢固树立理念为先、素质并重和强调落实的思想，促进教师更新德育观念，形成良好的舆论氛围。

二、组织保障

（一）组建领导机构

成立以校长为组长、党总支书记为副组长、中层干部为成员的三年规划制定实施小组，研究学校现状、制定有效规划。

（二）职责分工明确

建立部门目标责任制，实行分层管理，在定责的基础上，合理授权，强调自主管理和自我控制，做到分工明确，条块清晰，团结协作。

（三）加强监督评估

建立以党总支为中心的督查组，对各级规划目标的推进情况进行评估，协调各处室按计划推进整体工作。

三、制度保障

（一）健全各项规章制度

强化教代会制度，保障学校重大决策事项的民主性；深化人事制度改革和绩效工资制度改革，采取激励措施，提高工作水平和效率。

（二）建立规划调控机制

制定发展规划例会通报制度，定期召开领导小组工作会议，根据实际情况对本规划不断修订、完善、提高，并对实施过程进行调控和改进。

（三）出台监督考评机制

对发展规划目标进行量化解读，制定考评细则和标准，建立学年度综合自评制度；以量定效，并与奖惩挂钩，保障全校整体规划顺利推进。

四、后勤保障

（一）加大经费投入

争取上级支持，在资金上保障教学改革、德育教育、基础建设、实训竞赛等工作的顺利开展；申请专项资金推动中德合作、中职师资培训等专项工程的实施；积极吸引企业投入，加快冠名班级、员工培训、校企融合等项目推进。以充足的经费保障学校各项发展目标的顺利实现。

（二）规范后勤管理

加强后勤队伍建设，完善资产管理、财经管理制度和监督制度；科学规划、妥善使用、开源节流、控制成本，优先保证重点建设项目的资金需要；监控资金运行，提高资金使用效益，增强学校办学效益。